和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓，构建和谐校园，是教育规律的体现，是物质文明、精神文明、政治文明的需要。作为刚刚成为镜小的一员，我认为构建和谐校园应贯彻“以人为本”，倡导“平等，共享，人道，博爱”的理念。然而构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程，更是一个长远的征程和永恒的主题，需要全社会尤其是我们教育工作者的全面参与，不懈努力。只有这样，才能让孩子们有更好的成长环境、更合适的发展空间，给孩子们一片自由飞翔的乐土！

一、用爱营造和谐的师生关系

教师的爱，是特殊的，教师的爱不同于一般的爱，是严格与爱心的结合，是理智科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂，这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲学家说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥”。而建立和谐的师生关系，首先要热爱每一位学生，尊重、理解、信任和宽容学生。在学习上要真诚关心学困生，帮助他们克服心理障碍，解决学习上的困难。生活上体贴爱护学生，主动问寒问暖，在学生生病和遇伤痛时，及时妥善处理或提供必要的服务。平等对待每一个学生，注意和学生交流沟通，听取学生的意见和建议，从内心拉近和学生的距离，不仅让学生感受到尊重和爱，还要让学生学会尊重和爱，形成师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作的新型师生关系。

二、用情创造和谐向上的课堂

课堂是教育和教学的主阵地，是师生交流展示的平台。课堂教学是学校教育的主要工作，“教”与“学”是统一于教育实践中的双边活动。“教”与“学”和谐的实质就是使教育的节奏与学生发展的规律相符。首先，学校各种教学安排、教学活动既要从学生的实际出发，与学生的身心成长一致，激活学生内潜的学习兴趣和愿望，调动起学生的主观能动性和创造力；又要为学生“学”的过程创设良好的外在环境，如必备的学习设施与材料、良好的条件与氛围等。其次，在教育教学过程中，教师一方面对学生的发展起导向作用，另一方面要为学生的发展创造条件，做好服务工作。教师必须因材施教，对教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学措施的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的设置等进行合理调控，要带着满腔热情走进课堂，创建和谐的气氛，与学生平等的对话，创设学习情景，激励全员参与，动脑、动手擦出智慧的火花。学生能发现的问题，教师决不包办代替，鼓励学生创新、求异，使不同层次的学生都有锻炼和展示的机会，使课堂充满活力。

三、用诚架起家校沟通的桥梁

学校教育和家庭教育是学生教育的两翼，我们应该加强学校教育和家庭教育的联系，使两者各展其能，相互促进，实现教育的最大成效。而搭建两者之间联系的最佳桥梁就是家访。教师因教育需要到学生家中进行访问，了解学生情况并解决一定问题的行为。家访作为教师与家长之间的信息交流方式，它有利于学校和家庭的信息双向交流，有利于教师和家长全面地了解学生的情况，教师可以争取到家长对学生教育工作的支持和配合。学校、社会、家庭密切配合也是构建和谐教育的关键。与家长真诚相处，做家长的知心朋友。在教育孩子问题上不搞独断专行，广泛听取家长的意见和建议，在教育和教学上虚心接受家长的监督。与家长保持密切联系，及时反馈孩子在校的表现，多表扬多鼓励。

另外学校也可定期召开家长议事会，由家长代表向学校提出育人建议，学校依据代表建议，改进工作方法，形成合理化育人方案，促进育人有效机制的形成，为学生身心健康发展创设了良好的育人平台。家长议事会是沟通学校、家庭情况的桥梁，是共同育人经验的交流，是统一学校教师与家长教育方法及手段的重要途径。

总之，和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。和谐教育呼唤和谐校园，春风化雨、润物无声，坚持以人为本，树立和落实科学发展观，构建一个全体师生员工各尽其能、各得其所而又和谐相处的和谐校园，使学校成为师生员工生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮。