提起党员，人们或许更多地会赞扬他们全心全意为人民服务的奉献精神；提起教师，人们会想到敬业爱生的红烛精神；提起党员教师，人们会认为他们是教师队伍中的典范，是教师队伍中的一支生力军。在我们镜湖小学的校园内就活跃着这样一群可爱可敬的党员教师。他们深知时代的机遇、社会的发展，对新世纪的教育工作者提出了新的要求，特别是一名党员教师，更要用自己的爱托起明天的太阳。作为镜湖小学的一员，我也时刻感受到他们所起的表率作用。

 爱与责任是师德之魂，也是一个学校的灵魂。每一所学校的文化可能会有不同提法、不同特色，但优秀学校文化必然会以爱与责任为核心。用这样的学校文化统一施教者的思想与行动，学校各部门工作的和谐、各学科教学的和谐等等，就不会成为难以解决的问题，学校会在各项工作的和谐并举中发展，教育对象也会在各项工作的协调并举中受益。
      一、师生关系的和谐交融
      学校的中心工作是教育和教学，这是师生共同参与的活动。所以，建立和谐的师生关系是建设和谐校园的重要内容。社会经济文化的发展，观念的更新，当代青少年的心理特点，未来祖国建设对人才的需求，都要求我们用现代的教育理念重新审视师生关系，重新审视师生之间的人际关系和师生在教育教学中的角色关系。
     人格平等是师生之间人际关系的基本原则。师生关系的主导方面是教师。学生是有血有肉有情感的人，是成长中的鲜活生命。教师要尊重学生的人格、思想感情、合理的要求和健康的个性，从而避免师生之间的隔膜、抵触以至冲突，达到平等和谐，互相尊重。这是教育成功的重要前提。在教育教学活动中，必须确立学生的主体地位，教师则作为学生的向导和伙伴，引导他们学会自我管理、自我教育、自我设计、自我经营，从而成为自主发展、全面发展的新人。
    二、 师生个体的和谐发展
      建设和谐校园的终极目标，是以优秀的学校文化为背景，以党的政策和先进的教育思想为指导，以民主平等的干群关系、师生关系为保证，通过卓有成效的管理工作和教育教学工作，使每一个教职工和每一个学生的生命得到和谐的发展。
    功利化的教育扭曲了教师的人格。在那样的背景下，许多教师终其一生，追求的是分数和升学率，研究的是狭窄琐碎的书本知识和习题，长年在焦虑中度日，无休止地重复着简单劳动，忘记了读书和思考，成为思想上的贫汉，专业上的侏儒，却是管制学生的高手。这样的生活没有快乐，只有痛苦，没有成就，只有遗憾。对人，是误人子弟，对己，是浪费生命。功利化的教育压抑了学生的潜能。在那样的背景下，许多学生缺失了人文修养，放弃了艺术爱好，泯灭了创造才能，成了做题的机器。这样的成长，不是健康愉快，而是病态畸形。对于生命发展而言，是错过了开发潜在素质的大好机会，给美好的年华蒙上了灰色，限制了未来的发展。
    教学是学校的中心工作，也是传承知识，塑造灵魂的主要途径。要以人文精神统帅课堂，从学生终身发展出发设计课程，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，以内化知识，培养创新精神和实践能力。要承认学生的个体差异，创造条件，最大限度地实行个别化教育，以发展个性和特长。
    学校是教师生活，工作，成长，实现人生价值的地方。学校必须以科学的管理为教师创造既紧张又宽松的工作环境，倡导科学高效的工作方式，教育和鼓励教师走专业化的发展道路，提高教师的生命质量。班级是学校的细胞。班级和谐环境的营造是建设和谐校园的基础，和谐的班级环境又为学生个体的和谐发展提供重要的保证。和谐的班级应该是民主的，富有人性关怀的，充满尊重、理解和信任的，具有凝聚力的；应该是既有竞争又有团结的。要提倡民主化、人性化的班级管理，要让每个学生参与班级管理，要吸引家长关心和参与班级建设，参加学生的活动。要改进班级的德育工作。自主和实践是德育工作的有效方式，要让学生在实践活动中进行自我教育，从而达到知行统一，完善学生的人格。
     作为镜湖小学的一员，很欣喜地看见在党员教师的带领下，学校发生了翻天覆地的变化。新校园的搬迁、六一活动的开展、篮球赛的举办、排球队的训练……那一幕幕在我的眼前闪过，取得的成绩是可喜的，获得的成果是丰硕的，我坚信只要学校以对国家、民族负责，对师生的生命发展负责的高度责任感，以科学的精神建设和谐校园，把学校建成师生的温馨家园，我们一定能为建设和谐社会，为社会的稳定和可持续发展做出更大贡献。