《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，构建社会主义和谐社会的主要任务之一是构建和谐的人际关系。而创建和谐校园最重要的就是创建和谐的人际关系。发展和谐的校园人际关系不仅与中华民族文化传统中所追求的和谐思想一脉相承，而且与构建社会主义和谐社会目标一致。和谐的校园人际关系就是人与人之间在直接的物质交流和精神交流过程中，以感情为基础，相互尊重，诚信友爱，团结友善，和谐相处的关系。

和谐校园是一种以同舟共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。但若校园里人与人之间缺乏信任、争名逐利，就会影响校园的安定团结，激化校园中各种矛盾，影响社会的稳定。

那么，什么样的校园人际关系才算是和谐的呢？我想：如果人与人之间不愿意沟通，只记“仇”，不记恩，只是少数几人比较“投机”，交往颇深，与其他人则“老死不相往来”，那么，这样的校园人际关系百分之百是不和谐的。

当然，构建和谐的校园人际关系必须从领导班子每个成员自身做起。为什么这么说？你想，孩子们爱模仿老师的样，老师们则爱学领导班子成员的样！如果，领导班子成员之间不真诚互信，遇事不能达成共识，甚至产生“矛盾”，那么，长此以往，大家的隔阂便越来越深，最终被眼睛雪亮的“群众”看出“破绽”，于是，因领导班子成员的不团结导致教职工的四分五裂，校园人际关系由此而变得乌烟瘴气！

很庆幸我们学校的领导班子就是一个高度团结、和谐的领导班子，班子“一把手”的言谈举止和所作所为是我们学习的榜样，一把手发扬民主集中制，善于引导和集中大家的意见，形成决议和决定，这样的领导班子必然是一个心情舒畅、生动活泼、充满活力的领导班子，也必然是一个和谐的领导班子！

只要形成了如此默契和谐的领导班子人际关系，那么，一个其乐融融的和谐校园必然会形成！这样的校园一定能让每一个教师心情愉快，精力充沛，不计得失，勤奋工作，努力学习！因为，在每一个教师的心目中，已经不知不觉地把“校园”当成了自己的家园！那么，还有谁会不爱自己的家，不爱自己家里的每位成员呢？

我个人梦寐以求的理想的和谐校园人际关系是这样的：　在相互适应中相互尊重。在相互交往中以诚相许。在教学生活中团结互助。在换位思考中相互理解。在平等交往中学会宽容。在平平淡淡中对待利益。在自我调试中学会控制。

在相互适应中相互尊重。在人际交往中，一方面要学会尊重，尊重每个人的人格、价值和尊严，尊重一切为社会创造物质财富和精神财富的劳动；另一方面要自觉敬人，从古至今，人们都把尊敬放在人际关系和社会交往的首位，所以，发展和谐的人际关系应从一点一滴做起、从一举手一投足做起，包括言谈举止和称谓都应该体现人际交往中必要的礼仪、礼节和礼貌。一声“老师，您早！”、一声“老师，您好！”……使人心旷神怡，所有怨气、怨言化为乌有。

在相互交往中以诚相许。诚信历来是中国人交朋结友的基本准则和价值标准。不仅要求人际交往中要以诚相待、取信于人，而且强调忠诚，即“受人之托，忠人之事”，还要重义轻利、去嫌疑。要求关系双方相互承担责任，并接受时间和实践的考验。只有取信于他人，才能建立良好的人际关系，获得自身的最大利益，达到预期的目标。如果言而无信，言行不一，就会失信于人，遭到谴责与唾弃。

在教学生活中团结互助。胡锦涛同志强调的“以团结互助为荣、以损人利己为耻”，高度概括了社会主义社会人际关系的基本特征和要求，对于推动形成良好的人际关系具有重要现实指导意义。团结是增进人与人之间感情的基础。“赠人玫瑰，手留余香”，在力所能及的范围内给人以支持，会为自己建立和谐的人际关系奠定坚实的基础，别人会以感恩的心来帮助你以后在教学生活中遇到的困难。同一学科教师要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相学习，共同提高；不同学科的教师要打破画地为牢的学科壁垒与偏见，涉猎其他学科知识，改变自己单一的知识结构，加强学习团队的建设，走综合型教师发展之路。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。

在换位思考中相互理解。换位思考是一种现代思维方式，凡事多设身处地为他人着想，注重多方面多角度思考问题，既是一种云水襟怀也是一种思想方法。生活实践证明，人们只有在人际交往中多利用心理换位法，才能更好的做到感同身受，心理沟通，达到相互理解，解疑释惑，消除隔阂，增进团结和友谊的目的。同时，“己所不欲，勿施于人”，自己不愿意干的事情，不要强迫别人去干。

在平平淡淡中对待利益。人际关系的和谐发展，理想状态是人们没有根本的利益冲突，大家都能够各尽其能地劳动，各得其所地生活。但现实生活中，人们获得的利益往往与自己在社会中创造的价值不相称，人与人之间难免会产生矛盾，这时候心态显得非常重要。有了平常心，才能正确对待个人利益和集体利益、个人利益和他人利益、眼前利益和长远利益的关系。因此，处理人际关系应该相信：公平是相对的，利益的均衡是长久的，失衡只是局部的、暂时的。

    总之，尊重、诚信、互助、理解、团结、宽容、友爱是和谐人际关系的重要特征，也是现代社会和谐人际关系的本质反映。构建教职工之间和谐的人际关系，是师德教育的基本要求，不仅能使教职工具有完美的人格，更能促使其在孩子们面前以身作则，以自身的完美人格潜移默化地影响那些本来就如此爱模仿的孩子们。

学校发展是建设和谐校园的根本之道，在构建和谐的校园人际关系过程中，要坚持以科学发展观为统领，紧紧抓住发展这个执政兴校的第一要务，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐。构建和谐的校园人际关系，应该以人为本，从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，让师生享受教育教学的成果，得到发展、提升的实惠。以法规、道德、政策和舆论的力量，有效调控师生的差异，确保学校的稳定和谐，实现学校全面、协调、可持续发展。

和谐的校园人际关系生存与发展，教职工是主体，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂，环境是条件，制度是保证。唯此校园才能更加和谐。