芜湖市镜湖小学始建于1966年，现位于东郊路126号。镜湖小学现有38个教学班，在校学生1813人，是镜湖区一所九年制义务教育六年制小学，也是市区教育战线上的重要的“窗口”单位。全校教职工102人，其中中共党员32人，占31.4%；高级教师65人，占教师总数64%；大专以上学历97人，占95.1%。学校有享受省政府津贴1人，中学高级教师2人，省特级教师1人，省级“教坛新星”2人，市、区级“骨干教师”“教坛名师”“教坛新星”“学科带头人”“教学能手”共38人，教师整体素质居全市一流。多年来，学校把普通话合格作为教师业务考核重要内容和条件之一，教师必须参加普通话培训和测试。全校所有教职工全部参加测试，合格率为100%，其中省级普通话测试员3名。学校语文教师共40人，一级乙等14人，达到35%，二级甲等26人；专任教师一级乙等17人，二级甲等以上83人，达到81.3%；行政管理人员二级乙等以上达到100%。
   作为芜湖市领头雁之一的镜湖小学，学校确立的办学理念是“以人为本，全面发展”，在教育教学减负增效的基础上（减负增效的做法《中国教育报》曾刊文介绍），积极构建信息技术教学、体育传统项目、航海航空建筑模型、绿色环保教育、艺术教育、书香校园等多元化发展平台，形成高位发展的教育教学的均衡状态，努力为每一位学生的发展创设广阔的空间。经过不断发展与积淀，准确把握住新时代的脉搏，凸显出数字化校园办学特色，赢得了社会和家长的认可与信赖。镜湖小学现已成为镜湖区的窗口学校，芜湖市的品牌小学，是省、市、区对外开放的学校之一。
    学校长期以来均能认真贯彻落实国家、省、市有关语言文字工作的精神，在上级部门的领导下，解放思想，求真务实，语言文字工作有了较大提高。2007年被评为芜湖市“语言文字规范化示范学校”。近几年，学校在全面实施素质教育的过程中，重视普及普通话和用字规范工作，切实采取措施，把提高语言文字规范意识和应用能力纳入各级教育教学的培养目标中，纳入技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理中，纳入学校各项活动中，渗透到德、智、体、美、劳和社会实践中。工作中，能牢牢抓住学校这块贯彻执行国家语言文字方针政策的主要阵地，积极开展“安徽省语言文字规范化示范校”创建活动，逐步形成了通过学校带动学生，学生带动家长，家长带动社会的工作格局。下面将学校开展“安徽省语言文字规范化示范校”创建活动具体做法和点滴体会汇报如下：
    一、明确创建意义，增强规范意识
    学校教师大多是毕业于芜湖师范学校，教师素质比较好，但有极少数的老师在课下和家长交流时方言土语偶尔出现。因此，学校语言文字工作领导小组在积极组织安排教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》《安徽省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》等政策法规的同时，让老师们进一步提高了认识，统一了思想，为语言文字规范化奠定了良好的基础。在近几年的语言文字工作中，学校行政、教师均达成了这样的共识：
    1.发挥基础作用。学校是语言文字规范化的重要阵地，开展示范学校创建活动，有利于提升学校语言文字规范工作的整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥基础作用，有利于语言文字规范工作目标的顺利实现。
    2.提升学校品味。开展语言文字示范学校的创建活动，充分发挥教育教学主渠道作用，对学生进行语言文字规范化教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，对于全面推进素质教育，培养造就大批高素质劳动者和专门人才具有重要意义。在2014年度芜湖广电“百里挑一”校园记者团队评比中，学校获得优秀组织奖；在第九届全国少年儿童书信文化活动（芜湖赛区）中，也获得优秀组织奖。
    3.结合常规工作。课堂教学是推广普通话，使用规范字的主渠道，学校始终抓住不放。校领导深入课堂与教师一起备课、听课、评课，发现问题及时记载，及时交换并提出改进意见。为提高教育教学质量，学校每学期检查三次教案，着重检查教学设计和规范用字，同时定期检查教师的作业批改和学生作业，评出等级，纳入教师教学质量考评中。通过以上检查，使校领导对教师使用语言文字情况心中有数，做到及时检查，及时小结，加快了推广普通话、使用规范字的进程。这些考核结果还作为教师聘任、晋升、评优条件之一。自从实行教师绩效考核后，学校把说普通话、用规范字作为考核的项目之一，这就使推广普通话和使用规范字这项工作，不是单一的空口号，而是纳入正常的教育教学之中，作为学校教学质量、教师业务能力不可分割的一部分。最后，学校严把人事关，强调录用教师，评聘上岗时，必须普通话过关，持安徽省普通话测试中心颁发的普通话测试等级证书才能上岗。除此之外，为使普通话成为学校校园语言，学校组织的各项活动，例如进行书法展示、演讲、故事会、小品剧等比赛，使普通话成为学校的教学语言和校园语言。
    二、加强组织领导，工作落实到位 
    为了做好语言文字规范化工作，学校领导高度重视，学校各个方面组织到位，形成了上下一致、全员参与的局面，确保工作落在实处。 
    一是领导到位。学校成立了以校长为组长、副校长和教导主任为副组长、各部门行政及语文教研组长为成员的学校语言文字规范化工作领导小组。领导小组制定了《镜湖小学语言文字规范化工作制度》，把语言文字规范工作纳入学校的工作计划中。校级领导带头讲普通话、用规范字，以此督促全校师生员工规范用语用字。
   二是责任到位。校长是全校语言文字规范化工作的第一责任人，各教研组长为职责范围内语言文字规范工作的直接责任人。办公室重点负责开展教师的普通话培训、普通话考核及教师校本教研培训工作；教导处重点负责教学人员规范用语用字的督查，每学期教师备课笔记的检查、随堂听课检查、学生作业的情况检查等；大队部和语文教研组负责组织开展学生语言文字规范化的各级各类竞赛活动；信息技术组负责校园网语言文字栏目内容的更新；总务处重点负责学校的橱窗、宣传栏、语言文字规范工作宣传标语、标牌制作等环境布置及教师报刊杂志的征订等工作，构建了各部门齐抓共管、通力合作的语言文字工作网络。
    三是认识到位。开展语言文字规范化示范学校创建活动，旨在使语言文字法律法规、方针政策和规范标准在全体师生中广为宣传，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，广大师生员工的语言文字规范意识普遍增强，应用能力普遍得到提高。
    四是管理到位。学校管理措施到位，要求明确，做到“两个坚持”，即：坚持把普及普通话和语言文字规范化纳入教师、学生管理中，写规范字、说普通话作为每位教师、每个学生的基本标准，让普通话真正成为校园语言。坚持把普及普通话和语言文字规范化纳入学校日常管理和校园环境建设，营造良好的语言文字氛围，力促师生人人写规范字，个个讲普通话。
   五是经费到位。学校每年都会有语言文字规范工作专项经费预算、支出，为语言文字规范化工作的正常开展提供了强有力的经费保障。2012年，随着湖韵楼的建成，学校新建成多媒体网络教室1个、图书室1个、学生阅览室1个、教师书吧1个，购置多媒体计算机60多台，图书5000余册，用于口语交际和习作的音像资料若干。学校为了提升每位教师的语言文字水平，每年均给每位教师订阅书刊杂志。与此同时，语言文字的各项各类活动，如“推普周”的宣传、老师们的培训、教学工具书的购买、各项比赛的开展和奖励等等，学校均能提供经费支持和保障。
    三、广泛深入宣传，营造工作氛围
    学校规定：普通话应成为学校的教育教学语言，即师生在教学中使用普通话；成为学校的校园语言，即师生在教学、集会。活动中使用普通话；规范字应成为学校的语言环境，即教材用字，教学用字和校园环境用字应符合国家颁布的规范标准和要求。为此，学校首先通过营造外部环境创设氛围，校园大台阶呈现历史，文化墙古朴灵动，教学楼正面标语醒目，走廊橱窗内容丰富；其次，学校利用红领巾广播站、校园宣传橱窗、各班级黑板报开辟专栏等方式加大了宣传力度，让使用语言文字规范化渗透在师生学习生活中，达到“润物细无声”的效果。学校已经开展了使用规范字的教师自查活动和学生自查活动。每位教师自查备课笔记、各类计划总结、作业批改用字，学生自查平时的作业用字。全体师生在自查、互查过程中纠正了不规范用字并及时予以整改，增强了用字规范的意识。除此之外，学生自查活动走向了社区，不仅受到了街道办事处的欢迎，还激励了学生写好规范字的热情。另外，面对信息化时代到来，中文信息处理成为我国信息技术发展的重点，语言文字规范化是中文处理的先决条件，因此，学校三至六年级均开设了信息技术课程。自2013年开始学校开展了学生中英文录入比赛，选拔优秀的学生参加市、区级的比赛，获得了良好的成绩。学校在教师中也举办了多期教师中文处理和网络技术培训，以适应不断发展的信息技术辅助教学的需要。学校还利用校讯通平台、班级QQ群等先进的网络媒体向家长宣传有关语言文字的相关知识和信息，推广宣传面，起到良好的辐射作用。
2013年开始，学校为了提高学生的书写能力和水平，让学生写规范字，写漂亮字，弘扬祖国的传统文化，在全市率先开设“书法进课堂”活动，将写字教学纳入到学校的校本课程中，开设《写字》课。二年级开设的是硬笔书法，三年级开设的是软笔书法。这一课程的设置获得了学生、家长的一致认可和好评，《大江晚报》及芜湖教育电视台都曾到我校进行专题采访，在社会上反响较好。除此之外，学校一直坚持让学生学经典、诵经典，多年以来一直开设《经典诵读》这一校本课程。学校为每个年级每周设置了一节经典诵读课程，保证班班开课，保障经典诵读课的稳定开展，让在校的每个孩子都能读经典，增底蕴。学校还充分利用新建的校园电视台和“班班通”设备这些先进的教育媒体，在全校学生中开展经典诵读活动，传播弘扬国学文化。每期节目安排了小主持人进行介绍；学校信息技术教师进行技术支持，有计划地进行相关的摄录及编辑制作工作；任课教师组织学生收看节目。学生通过观看、诵读《三字经》《弟子规》《二十四孝》等中华经典，让学生在传统文化的滋养中确立道德行为规范，提高文明素养。在不断学习的同时，学校经常开展学生硬笔（软笔）书法及经典诵读比赛，不断提高学生的水平和能力。在芜湖市中小学生2014至2015学年度“经典诵读展评”比赛中，学校的经典诵读节目《三字经》喜获一等奖殊荣。
    四、全员培训实践，促进专业成长
    1.目标计划，切实可行
    在创建中，学校制定了教师素质培养目标，明确提出了教师应具备以下素质：崇高的职业道德、全新的教育观念、深广的文化知识、过硬的业务能力、良好的心理素质、较强的科研能力。在过硬的业务能力素质中明确指出：要说好普通话，写好三笔字，要把字写的规范、美观，并把说与写这两项能力作为基本功训练重中之重。为了扎扎实实地开展好岗位培训和基本功训练，保证这项工作的全员性和持久性，学校首先制定了《语文教师掌握汉字的规范标准》和《非语文教师掌握汉字的规范标准》，对教师基本功标准做好了具体规定。为搞好培训，学校为每位语文教师购买了《新华字典》《现代汉语辞典》等工具书，订阅了相关的教育专刊，还有指导朗读的录音磁带、普通话训练材料等，图书室购进了相关的图书，促进普通话成为教学语言和职业语言。正是基于这种有效的培训，老师们的语言文字能力不断提升，近两年有多位教师在各级各类征文活动中获奖或交流，其中邓雪、陈嵘两位老师在安徽省教育厅第一届中国教师读报用报征文比赛中分获一、二等奖；在芜湖市第十五届教育学会论文评奖活动，叶青、张英、朱裕萍等17位老师分获一、二、三等奖。
     2．专家引领，明确方向
    为搞好教师普通话的培训工作，学校采取走出去，请进来的方法，请专家学者来校做学术报告和专题讲座，多次邀请了国家级普通话水平测试员李波老师和镜湖区语委办的朱庆红老师，进行学说普通话、写规范字、朗读、语言文字规范知识等专题讲座；组织多次师生演讲比赛并请多位专家担任学校教师演讲比赛的评委，全校掀起了人人说普通话的高潮。
    3．率先垂范，言传身教
   普通话训练的好与坏，领导是关键。学校要求全体行政人员在任何场合发言都要用普通话，身为省级普通话测试员的唐晓俐校长自己更是率先士卒，使每位行政乃至每位教师都感受到“说普通话、用规范字”的重要性，从而参与到说普通话活动中。校领导深入教学第一线，和教师们在规范语言文字的校本教研中并肩战斗，集体攻关，发挥领导的导向和决策作用，学校领导全部参加普通话水平测试并达标。为了起到模范带头作用，学校党支部还积极组织所有党员带头开展普通话演讲比赛，为所有老师树立榜样，积极推动学校的语言文字规范化工作。
    4.全员学习，坚持培训
   作为教师，终生学习是必要的。想要提升学生的语言文字素养，首先教师就要不断自我提升。读书是推动教育教学改革的源泉和动力，“让读书成为习惯”是时代的要求，也是教师专业发展的重要途径。因此，学校号召全体教师做与书为伴的教师，使教师牢固树立终身学习观，2013年镜湖小学举行了教师读书活动。学校工会制定了《芜湖市镜湖小学教师读书活动实施方案》，成立了读书领导小组，希望通过读书促进教师职业道德、知识结构、专业素养、教育科研能力进一步提升，鼓励教师上诵读网站、建教育博客、写读书随笔，公开读书的感悟，留下成长的足迹，加强思想的交流与碰撞，相互借鉴，共同提高。只有打造一支潜心阅读的教师团队，经典文化的河流才会在孩子们的心田上奔腾不息。同时，为了让广大语文教师体会汉字的形体美、提高教师审美情怀、扎实教师的课堂基本功，学校邀请了芜湖市育英书法学校的王仕如校长亲临学校阶梯教室，为全体语文教师开展软笔书法培训。培训会上，王仕如老师从最简单的笔画“点、横、竖、撇、捺”入手，通过生动的讲解，认真的示范，细致的指导，让老师们意识到书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上形成的。通过培训，让老师们明白，在今后的教学中，要力争写一手工整、规范、清丽的简化体楷书，提高自身的写字修养，给学生一个良好的启迪，使之终身受益。接着，为了提高学生与部分教师硬笔书写水平，有七所小学共同参与的芜湖市首期语文教师书法普及培训在学校的多媒体教室举办，由于前期各项准备工作到位，所以此次活动圆满成功，获得领导和参与教师的一致好评。除此之外，芜湖市和镜湖区分别举办的“小学语文教师软笔书法现场比赛”活动均由我校承办。我们赛前做了充分的准备：利用电子屏展示考场示意图，清扫布置各个考场，保持环境整洁，为现场比赛提供了完善周到的后勤服务，受到了市教科所领导和参赛老师的高度赞誉。在本次比赛中，我校有5位教师参赛，并全部获奖。
    5.学中检验，不断提高
    在创建过程中，出现了有些教师把练功和课堂教学截然分开的现象，功归功，练归练。针对这种现象，学校就要求每一位教师，无论课上，课下，校内，校外都要说一口标准的普通话，写一手美观的粉笔字。教师的范读基调要准确、语速要适当、感情要丰富。学校连续四届开展“镜湖杯”教学大奖赛，分别是语文学科、数学学科、英语学科和音乐美术学科，以此来检查教师基本功是否过硬。今后，这样的大奖赛还将继续进行，力争所有学科的所有老师均能参与。除了这种有准备的比赛课，学校还开展行政随堂听课活动。通过推门听课来检验老师普通话是否标准，板书是否规范。作为战斗在语言文字教学第一线的语文老师而言，学校对他们的要求更高，要求语文老师起带头作用。学校开展“语文教师古诗词诵读”等竞赛活动，其他学科的老师都去观摩学习，使教师增加了主动说好普通话的自觉性。在镜湖区举办的教师古诗词诵读比赛中，学校派出5位教师参赛，也全部获奖。
    五、拓宽活动时空，提升师生素养
    1. 科研活动，以实效促提升
    普及普通话必须从娃娃抓起。学校十分重视课堂教学的主渠道作用。以语文课为龙头，抓好课堂教学的主战场。入学伊始，学校要求加强汉语拼音教学，每年11月份对一年级新生进行汉语拼音学习检测验收工作；加强朗读训练，培养学生通过不同的语气表达人物的情感。语文课扎实有效的开展口语交际教学，借助汉语拼音提前进行阅读和写作，对学生进行听、说、读、写的全面综合训练，开发了学生的智力，提高学生的口语交际能力和语言文字表达能力，为学生从小说普通话，写规范字打下良好的基础。为了提升学生运用语言文字的能力，学校开展了《小学语文“多元”习作教学策略的研究》课题的研究。该课题是安徽省2011年度立项的教育科研课题。2012年2月27日正式开题。前期主要是理论学习和探索，后期主要进行《小学语文“多元”习作教学策略的研究》课题活动有效性的实践性研究，先后开展的市、区级专项教学研讨活动10余次，覆盖全校2-6年级学生开展的现场习作比赛6次，撰写了一定数量的教学反思和论文，取得了一定的研究成果，为学生今后正确规范的应用语言文字打下了坚实的基础。对于非语文学科的课堂教学，学校也丝毫不懈怠，从行政随堂听课，不定时巡课到开展师徒结对工作，课堂教学大奖赛，学校一直长抓不懈，力求发挥好课堂教学的主渠道作用。
    2.学生活动，以多元促提升
    在学校的教育教学中，教师和学生在表达思想、学习交流中，常常发现读错的字、写错的字，芜湖人的一些方言土语，随时就冒出来。学校针对这些实际情况，设计了“说普通话，写规范字，从我做起”“争做小小播音员”、“国旗下讲话”“小主持人大赛”“我是小记者”等活动，通过辩论会、硬笔书法等级测试、汉字听写比赛、故事会、古诗词诵读、书法比赛、课本剧表演、演讲比赛、查字典擂台赛等全面深入地推动语言文字规范化工作。由于活动经常化，深入化，在国家、省、市各类比赛中，学校师生均有多人次获奖。2013年度安徽省小学生数学小论文评比中，张睿滢、徐苏洋同学分获省级一、二等奖；2014年5月，在全省大中小学生主题征文比赛中，黄欣玥同学获得省小学组三等奖； 2014年7月在全国青少年五好小公民“美丽中国，我的中国梦”主题教育活动中，杨锦宸、贾天下、徐苏洋三位同学分获全国一、二等奖；在2014第二届中小学生科普剧创作表演中，学校获得表演一等奖，剧本创作二等奖……正因为学校语言文字活动精彩纷呈，受到了市、区语委办的高度赞扬，2015年4月25日，芜湖市汉字听写大会在镜湖小学举行。本次市级选拔赛采用现场笔试的方式进行，50分钟的时间，选手根据所给词语的拼音和注释，完成100个词语的书写。5名选手分数累加排名第一的代表队，代表我市参加安徽省赛区比赛。通过这样的活动，让学生懂得汉字是华夏文明最为重要的组成部分，激发了学生书写汉字的热情。
    3．推普周活动，以特色促提升
    每年推广普通话宣传周活动，是学校推普工作的高潮。学校每年组织语言文字工作领导组成员及语文教师开展 “推普周”系列宣传活动。活动期间，师生利用双休日在校门口、社区街道设立“推普周”活动宣传站点，张贴宣传画、悬挂宣传标语、制作宣传展板、散发宣传单，向社区居民进行“说普通话，写规范字”的宣传。
在第16届全国推广普通话宣传周活动中，学校紧紧围绕“推广普通话、共筑中国梦”的主题，进行了《讲普通话，做文明人》的国旗下讲话，各班召开了形式多样，丰富多彩的“推普周”主题班队会活动。
在第17届全国推广普通话宣传周活动中，学校从 9月15日正式启动以“说好普通话，圆梦你我他”为主题的“推普周”系列活动。首先，学校电子屏幕滚动播出“普通话是我们的校园语言”“学好用好普通话，方便文明又高雅”等宣传内容，并利用晨会时间举行了以此为主题的升旗仪式。下午，在学校门口举办“说好普通话，圆梦你我他”宣传活动，全体师生及接送孩子的家长积极踊跃地参加活动，阅读宣传材料。市区教育局和语委办领导在百忙之中也来到活动现场指导工作，充分体现了对学校“推普”工作的支持和重视。在“推普周”活动中，校内外张贴宣传标语，各班以“推普”为内容分别出了黑板报，努力营造推广普通话，促进语言文字规范化的宣传氛围。在“推普周”的宣传活动中，学校做到活动前有计划，活动中有特色，活动后有总结，并及时邀请新闻媒体进行活动报道，增强活动的实效性。
   “语言文字规范化示范校”创建活动的开展，进一步提高了广大师生对语言文字工作重要意义的认识，增强了学校贯彻语言文字工作方针、政策的责任感。同时，全校师生也深深感受到：说普通话、写规范字不仅可以陶冶个人的审美情操，更能培养一个人严谨细致、一丝不苟的品格，加深了对祖国语言文字的热爱。在世界多元化、社会价值取向多样化的今天，应该珍重这份固有的文化，要在新的起点上铸造中华文化新辉煌，以一份礼敬、自豪的态度来看待中国独有的文化，使中华民族的精神血脉得以延续和发展，始终保持民族的鲜明个性和独立品格。但是，语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的任务，作为教书育人的学校，有着义不容辞的责任，评估中学校始终坚持“以评促改，以评促建”的原则，把语言文字工作真正建立在加强建设和管理的基础上，重在形成持久发展的机制，积极稳妥地提高学校“说普通话、用规范字”的水平。把“语言文字规范化示范校”创建活动作为加强宣传、贯彻法规、推动工作的重要手段，宣传教育，总结经验，改进工作贯穿在评估工作的全过程。
    学校语言文字工作虽然已进入规范化、制度化、经常化、特色化轨道，但必须清醒地认识到，语言文字工作任重而道远，它需要持之以恒的精神、脚踏实地的态度、凝心聚力的团队合作，这样才能走得更实，迈得更远！

                                                   镜湖小学
                                                   2015年5月