《师德现状调查与师德教育的研究》课题实施方案

一、课题研究的背景与研究的意义

师德，即教师的道德，是教师从事教育所应遵守的道德观念、行为规范的总和。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、学校与社会相互关系的行为准则。

伟大的人民教育家陶行知先生说过：“道德是做人的根本”； 在《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，对切实加强师德建设强调指出：“学校全体教职员工要树立育人为本的思想，认真贯彻<中华人民共和国教育法>、<中华人民共和国教师法>和<中小学教师职业道德规范>，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。”。因此，作为为人师表的教师，更应该是担纲起道德表率和文明楷模的重任。“教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”建设一支具有良好的政治业务素质、充满生机和活力的高质量教师队伍是党的教育工作的永恒主题。

随着我国课程改革的不断深入，给广大教师提出了更高的要求，对教师的品德、工作和生活有着比其它行业更高的要求。但在教师奖励性绩效工资实行的今天，由于政策设置诸多不完善，导致了在激励教师工作的积极性和热情方面并没有达到预期的效果，广大教师的职业倦怠日夜明显，教师的职业信念受到影响。面对如此现状，学校着力打造一支“德艺双馨”的教师队伍的任务凸显重要和紧迫，以提高学校教育教学质量和办学水平，促进学校可持续发展。

二、课题关键词的界定

关键词： 师德调查   师德教育   管理体制

三、本课题研究的理论依据

本课题的研究，紧密围绕陶行知先生有关师德的教育思想与教育理论。陶行知先生认为，教师的职业道德主要包括献身教育、追求真理、创造革新、以身作则、团结协作等内容。

1、教师要有献身教育事业的品德。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是教师职业道德的基础和前提，是教育的命脉，是广大教师献身教育的典范。

2、教师要有关爱学生成长的品德。“千教万教，教人求真”。学生只有通过教师的高尚品德的熏陶才能成为一个高尚的人。

四、课题研究的方案

（一）课题研究的主要方法

本课题主要运用调查研究法、文献研究法、经验总结法、行动研究法、反思实践法和个案研究法等。将通过检索陶行知相关文献及国内外师德的研究成果，了解课题的研究现状。通过对全校教职员工的调查问卷，将量化统计和质性研究有机结合，深入剖析目前我校教师师德存在的主要问题。运用对比法，比照国内外教师师德建设的要求和标准，分析师德程度较高的教师个案，总结规律。对照《中小学教师专业标准》，初步探索和总结出促进我校教师师德发展的校本管理体制。最后在整理文献、了解现状、梳理问题和总结经验的基础上，提出促进教师师德建设的校本管理体制。

1、调查研究法。通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，全面了解镜湖小学教师师德的现状和影响因素。收集学校及教师对师德建设的工作建议，分析现状，提出方案。写好调查研究报告，为课题研究打下坚实的基础。

2、文献研究法。运用文献研究法，特别是陶行知先生的教育思想对已有的研究成果进行综述，理清研究思路，为有关的理论思考和阐述奠定基础。

3、经验总结法。及时总结在研究过程中的各种理论和实际师德建设中的经验，开展深度研讨，撰写经验与相关案例等，及时交流。

4、行动研究法。强化“教师即研究者”的思想，引导全校教师参与师德研究，成为研究的主人，使教师将研究工作与师德提升紧密结合起来。

5、反思实践法。课题研究是只是促进教师师德提升的一个载体，重要的是在实践与研修中进行反思并不断反馈调节，不断总结经验，形成文本，促进学校教师整体师德素质的提高。

6、个案研究法。在教育教学过程中，课题研究人员把研究与实践紧密地结合起来，针对某一个案例进行研究，边实践、边探索、边总结，形成有鲜明个性的有效研修案例，提炼出共性的结论。

（二）课题研究的实施原则

1、全员参与原则：面向所有教师，统筹规划，分布实施，整体推进。

2、以校为本原则：学校师德存在的问题就是课题，校本管理以解决学校在促进教师师德建设中的具体实际问题为出发点。

3、实效性原则：将校本师德管理体制转化为教师的教育教学行为，使教师的师德发生根本变化，构建促进学校教育工作全面提升和可持续发展的校本管理体制。

4、开放性原则：在校本课题的选题上，充分体现内容的多元化、开放性。

五、课题研究的主要目标与主要内容

（一）课题研究的主要目标

1、加强师德培训、法制教育和心理健康教育，开展师德主题教育活动，激发教师加强自身师德建设的内在动因。

2、尊师重教，鞭策鼓励，有效提升学校教师的师德意识和水平，发挥典型示范作用，打造一批师德高尚的优秀教师队伍。

3、通过研究，探索加强师德建设的途径，形成具有我校特色的师德管理建设运行体制和评价制度体系，构建良好的学校文化建设氛围。

（二）课题研究的主要内容

1、从教师“对待教育事业的道德”、“对待学生的道德”、“对待集体的道德”和“对待自己的道德”四个方面展开对我校教师师德现状的调查研究。

2、依托校本培训，多维度构建加强师德修养的培训模式，探索加强师德建设管理的制度体系。

六、课题研究的过程

研究的分阶段计划和预定目标

1、立项申请准备阶段：（2013年9月—2014年1月）进行课题立项申请。成立镜湖小学《师德现状调查与师德教育的研究》课题研究小组，组建课题研究网络。召开课题组会议，分工合作、责任到人。设计课题研究方案，收集、汇编相关研究文献，编制问卷，撰写文献综述，做好实验的前期准备工作。

2、调查统计分析阶段：（2014年2月—2014年7月） 发放问卷，回收整理问卷，统计调查结果，撰写本校教师师德现状调查研究报告。

3、构建模式研究阶段：（2014年8月—2015年1月）分专题进行相关访谈，收集研究案例，开展行动研究，总结促进师德建设的策略和途径。定期开展课题组会议，通报课题研究状况，交流师德现状调查与师德教育的研究中的经验等。组织课题组教师参加培训，举行专题论文研讨会。进行阶段性小结，撰写相关论文。

4、总结提升做实阶段：（2015年2月—2016年1月）课题组全体成员收集、整理、汇编反映本课题研究成果的材料（包括文本、图片、照片、录像、光盘等），完成课题工作报告和研究报告，并在一定范围内宣传、推广经验和成果。

七、课题组主要成员及分工

1、专家组: 沈清  肖心凤

职责：负责本课题的理论研究与咨询。

2、领导组：组长：唐晓俐   副组长：杨骏

职责：负责全面督促课题过程性管理，提供便利的实施条件及充分的经费保障。

3、课题研究组：组长：许莉莉   副组长：梅玉

职责：负责课题研究过程中的方案、分析报告、课题阶段汇报材料等文本资料，组织并实施课题研究活动。

4、课题组主要成员：张学梅、李晓清、王  娟、欧阳静茹、张  蓉、刘  琳、俞晶晶

职责：根据课题方案有计划的进行课题研究的实践活动，通过观察、记录、反思，提出具有价值的教育行为，制作课题活动动态报告、撰写相关论文，及时进行课题相关资料的整理。

5、具体分工安排：

   负责调查问卷：张蓉、李晓清、刘琳、俞晶晶

   负责师德培训：张学梅、王娟

   负责师德活动：欧阳静茹、梅玉

   负责师德管理制度：唐晓俐、王娟

   负责师德评价制度：杨骏、许莉莉

八、课题研究的保障措施

（一）教科研基础：

科研兴校已经成为镜湖小学的办学宗旨，自2000以来，镜湖小学相继承担了：

1、全国中小学信息技术实验区课题：《利用Internet资源实施各学科课堂教学创新的研究》。2004年成功结题。

2、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《基于区域推进的中小学信息技术教育研究与实践》子课题：《信息技术与学科课程整合的深化研究》。2011年成功结题，获A等。

3、安徽省现代教育技术实验学校“十一五”课题《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》。

4、中央电教馆《教与学的研究》第三专项课题的子课题《现代教育技术与学科课程的整合研究》

5、市级重点课题：《现代教育技术与语文学科教学整合的研究》。

6、芜湖市教育科学研究重点项目：《建立多元化的教学评价体系》。

7、安徽省教育厅课题实验：《中华优秀传统文化经典诵读工程》

8、安徽省校本培训专项课题：《促进教师专业发展的校本管理模式研究》。

9、安徽省重点课题：《小学语文“多元”习作教学策略的研究》。

10、全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题《基于网络平台的学校、家庭与社会协同教育研究》。

学校于2004年获芜湖市课题研究先进单位；2010年7月获由教育部中国教师发展基金会颁布的“全国十一五教育科研先进集体”光荣称号。2007年6月期《安徽教育》以《以人为本铸师魂》为题对镜湖小学的师德建设工作进行专题报道。

    学校已形成了系统的科研管理网络，建立了一套完善的科研管理机制，能充分利用《安徽教育》和《安徽教育论坛》理事单位的优势，借助两个省级刊物平台为教师师德教育提供业务学习和研究成果发表交流的保障。

（二）课题人员结构和时间、经费保障

1、确保人员配置：

本课题的开展得到市、区教研室，学校领导的大力支持，并由学校唐晓俐校长担任本课题组的负责人，有较强的研究能力、研究空间、研究资料。

本课题组有市级骨干教师4名，区级骨干教师10名，中学高级教师1名，小学高级教师7名。本课题组成员长期在教学第一战线奋战，对师德现状调查与师德教育的研究较深入，有大量第一手资料，且科研经验丰富，是本课题有力的人力资源。

2、确保过程管理：

    为确保活动时间、活动内容落实到位，每学期召开两次课题研究进展情况研讨会，切实抓好课题的过程管理，确保课题研究取得丰硕的成果。

3、确保设施齐全：

     学校的软硬件设施齐全。图书室除了上百种教科研方面的图书，参与课题研究的每位教师还订了十几种教科研方面的杂志。学校还为课题组的所有教师配备了笔记本电脑，查阅资料、文献检索，教研学习等都可以在网上进行。可充分满足本课题组需要，以开展具体教研活动。

4、确保经费到位：

    为确保顺利地完成课题研究任务，能出精品，能以课题研究加强教师队伍建设，学校将先拨出若干专款专用于课题研究，其后课题组开展工作期间有活动安排，统一由学校拨专款资金扶持。

九、课题研究的成果形式

形成丰富的成果群，包括：课题研究报告、调查问卷、论文集、图片、录像、光盘等。课题研究着重解决实践问题，检验其成果水平主要标准是实践效果。将本项目的研究与学校教师师德建设结合起来，形成我校师德培训和管理体制特色，以促进我校教师树立高尚的师德修养，推动学校的教育改革与发展。

芜湖市镜湖小学

2014年1月8日