新时期教师以培养德、智、体、美、劳全面发展的现代化建设人才为己任，教师的道德应该与全国人民实现现代化的未来目标相适应。为社会主义物质文明和精神文明服务，是我们教师的方向和目的。因此，教师道德要以社会主义、共产主义为核心，以忠于祖国、献身教育、热爱学生、为人师表、团结协作、勤奋学习、努力掌握科学为内容。教师的职业道德，是教师在教育劳动中应遵循的道德准则和行为规范。陶行知先生认为，教师的职业道德主要包括献身教育、追求真理、创造革新、以身作则、团结协作等内容。
陶行知先生认为，教师首先要有献身教育的品德，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是教师职业道德的基础和前提，是教育的命脉，是我们广大教师献身教育的典范。他深信没有爱便没有教育，教师的爱是培养英才的源泉和动力。有了这种爱才能为民族教育的振兴作出贡献。教师的良好师德还体现在对学生关怀和诲人不倦上。教师对教育的热爱，即“千教万教，教人求真”。学生只有通过教师的高尚品德的熏陶才能成为一个高尚的人。教师对学生付出的爱会得到学生爱的回报。于是在师生的心灵之间架起了一座信任和爱的桥梁，陶行知先生已成为广大教师的楷模。
我们学习陶行知先生的教育思想，就要不断的加强自身的师德修养。在教师素质这一复杂结构中，师德修养是核心，它是衡量教师素质的根本标准，也是推动教育现代化的根本保证。陶行知教育思想为我们后人留下一笔宝贵的财富。它对现代教育的贡献和对新一轮教育改革的推进起着巨大的作用。他强调的教师的根本任务是“千教万教，教人求真”，为我们提出了最基本的教学准则。为了搞好教育工作，必须认真学习陶行知教育思想，特别是有关师德方面的论述，只有树立高尚的师德修养，才能在教学中真正体会到苦得其所，苦中有乐，也才能为教育事业付出毕生精力而无怨无悔，为学生架起一座通向理想的桥梁。
四、课题研究内容及设计目标：
（一）研究内容：
1、“校本”“人本”管理意识：教师师德管理的思想保障。
2、校本培训：教师师德管理的途径保障。
3、专业组织和管理体系：教师师德管理的体制保障。
4、激励机制和评价制度：教师师德管理的制度保障。
5、经费、时间和信息：教师师德管理的资源后期保障。
6、人民群众满意的学校：教师师德管理的文化保障。
（二）预计目标：
1、通过研究，构建并完善一套适合镜湖小学，促进教师师德建设的校本管理模式的实施方案并验证其可行性。
2、探索促进教师师德建设的校本管理模式的途径和方法。
3、研究有效促进教师师德建设的校本管理模式的构成要素与运行机制。
4、建构促进教师师德建设的校本管理的有效模式。
5、开发促进教师师德建设的新途径、新形式及其操作策略和事实途径。
6、提高学校每一位教师的师德水平，促进学校的教育教学质量的提高，创建人民群众满意的教育。
五、课题研究方法与实施步骤：
（一）研究方法：
本课题主要运用调查研究法、文献研究法、经验总结法、行动研究法、反思实践法和个案研究法等，将通过检索相关陶行知相关文献及国内外师德的研究成果，了解课题的研究现状，运用对比法，比照国内外教师师德建设的要求和标准，分析师德程度较高的教师个案，总结规律，对照《中小学教师专业标准》，初步探索和总结出促进我校教师师德发展的校本管理模式。同时，通过对典型师德高尚的对象的深度访谈，个案分析，并组织教师在实践中概况、提炼、反思和总结，将量化统计和质性研究的方法有机结合起来，深入剖析目前我校教师师德存在的主要问题，总结出成功校本管理经验和做法。最后在整理文献、了解现状、梳理问题和总结经验的基础上，提出促进教师师德建设的校本管理新模式。
1、调查研究法。通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，全面了解镜湖小学教师师德的现状和影响因素。收集学校及教师对师德建设的工作建议，分析现状，提出方案。写好调查研究报告，为课题研究打下坚实的基础。
2、文献研究法。运用文献法，特别是陶行知先生的教育思想对已有的研究成果进行综述，理清研究思路，为有关的理论思考和阐述奠定基础。
3、经验总结法。及时总结在研究过程中的各种理论和实际师德建设中的经验开展深度研讨，撰写经验与相关案例等，及时交流。
4、行动研究法。强化“教师即研究者”的思想，引导全校教师参与师德研究，成为研究的主人，使教师将研究工作与师德提升紧密结合起来。
5、反思实践法：课题研究是促进教师师德提升的一个载体。在实践与研修中进行反思并不断反馈调节，不断总结经验，促进学校教师整体师德素质的提高。
6、个案研究法：在教育教学过程中，课题研究人员把研究与实践紧密地结合起来，边实践、边探索、边总结，形成有鲜明个性的有效研修案例。针对某一个案例进行研究，提炼出共性的结论来。
（二）实施步骤：
1、立项申请准备阶段：（2013年2月—2013年8月）进行课题立项申请。成立镜湖小学《师德现状调查与师德教育的研究》课题研究小组，组建课题研究网络。召开课题组会议，分工召开合作、责任到人。设计课题研究方案，收集、汇编相关研究文献，编制问卷，撰写文献综述，做好实验的前期准备工作。
2、调查统计分析阶段：（2013年9月—2014年1月） 发放问卷，回收整理问卷，统计调查结果，撰写本校教师师德现状调查研究报告。
3、构建模式研究阶段：（2014年2月—2014年8月）分专题进行相关访谈，收集研究案例，开展行动研究，总结促进师德建设的策略和途径。定期开展课题组会议，通报课题研究状况，交流师德现状调查与师德教育的研究中的经验等。组织课题组教师参加培训，举行专题论文研讨会。进行阶段性小结，撰写相关论文。
4、总结提升做实阶段：（2014年9月—2015年2月）课题组全体成员收集、整理、汇编反映本课题研究成果的材料，（包括文本、图片、照片、录像、光盘等），完成课题工作报告和研究报告。
六、实施原则
1、全员参与原则：面向所有教师，统筹规划，分布实施，整体推进。
2、以校为本原则：学校师德存在的问题就是课题，校本管理以解决学校在促进教师师德建设中的具体实际问题为出发点。
3、实效性原则：将校本师德管理转化为教师的教育教学行为，使教师的师德发生根本变化，构建促进学校教育工作的全面提升和可持续发展的校本管理模式。
4、开放性原则：在校本课题的选题上，充分体现内容的多元化、开放性。
完成课题的条件和保证
负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力、经费和时间保证；资料设备；科研手段。
一、教科研基础：
科研兴校已经成为了镜湖小学的办学宗旨，自2000以来，镜湖小学相继承担了①全国中小学信息技术实验区课题：《利用Internet资源实施各学科课堂教学创新的研究》2004年成功结题，并获芜湖市课题研究先进单位。②中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《基于区域推进的中小学信息技术教育研究与实践》子课题：《信息技术与学科课程整合的深化研究》2011年顺利结题，获A等。③安徽省现代教育技术实验学校“十一五”课题《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》。④中央电教馆《教与学的研究》第三专项课题的子课题《现代教育技术与学科课程的整合研究》。⑤市级重点课题：《现代教育技术与语文学科教学整合的研究》。2010年7月学校获全国“十一五”教育科研先进单位。⑥芜湖市教育科学研究重点项目：《建立多元化的教学评价体系》。⑦安徽省教育厅《中华优秀传统文化经典诵读工程》课题实验。⑧安徽省校本培训专项课题《促进教师专业发展的校本管理模式研究》。⑨ 安徽省重点课题：《小学语文“多元”习作教学策略的研究 》。学校于2004年获芜湖市课题研究先进单位，2010年7月学校获得由教育部中国教师发展基金会颁布的“全国十一五教育科研先进集体”光荣称号。《安徽教育》2007年6月期以《以人为本铸师魂》为题对镜湖小学的师德建设工作进行的专题报道
学校已形成了系统的科研管理网络，建立了一套完善的科研管理机制，能充分利用《安徽教育》和《安徽教育论坛》理事单位的优势，借助两个省级刊物平台为教师师德教育提供业务学习和研究成果发表交流的保障，能充分调动并发挥全体教师全员参与和全过程参与的积极性，注重行动研究，同时我们也注重国内外与我们课题研究相关前沿问题的研究，确保我们课题研究的高起点和高效率。
二、课题人员结构和时间、经费保障
1、确保人员配置：
本课题的开展得到市、区教研室，学校领导的大力支持，并由学校唐晓俐校长担任本课题组的负责人，有较强的研究能力、研究空间、研究资料。
课题研究组织及人员分工：
专家组:沈清 肖心凤
职责：负责本课题的理论研究与咨询。
领导组：唐晓俐
职责：负责全面督促课题过程性管理，提供便利的实施条件及充分的经费保障。
课题研究组副组长：梅玉 杨骏
职责：负责课题研究过程中的方案、分析报告、课题阶段汇报材料等文本资料，组织并实施课题研究活动。
课题组主要成员：张学梅、李晓清、王 娟、许莉莉、欧阳静茹、张 蓉、肖 敏
职责：根据课题方案有计划的进行课题研究的实践活动，通过观察、记录、反思，提出具有价值的教育行为，制作课题活动动态报告、撰写相关论文，及时进行课题相关资料的整理。
本课题组有市级骨干教师4名，区级骨干教师6名，中学高级教师1名，小学高级教师8名。本课题组成员长期在教学第一战线奋战，对师德现状调查与师德教育的研究较深入，有大量第一手资料，且科研经验丰富，是本课题有力的人力资源。
2、确保过程管理：
为确保活动时间、活动内容落实到位，每月召开一次课题研究进展情况研讨会，切实抓好课题的过程管理，确保课题研究取得丰硕的成果。
3、确保设施齐全：
学校的软硬件设施齐全。图书室除了上百种教科研方面的图书，参与课题研究的每位教师还订了几十种教科研方面的杂志。学校还为课题组的所有教师配备了笔记本电脑，查阅资料、文献检索，教研学习等都可以在网上进行。可充分满足本课题组需要，以开展具体教研活动。
4、确保经费到位：
为确保顺利地完成课题研究任务，能出精品，能以课题研究加强教师队伍建设，学校将先拨出若干专款专用于课题研究，其后课题组开展工作期间有活动安排，统一由学校拨专款资金扶持。
