我国近代著名学者陈裕光说过：“教育二字，包括二种意思：一为教导学识，一为陶养品格。二者并重，不可或缺。”在教育中，特别是家庭教育中，家长不仅要运用“教导”，使孩子在语言、思维、技能等方面打下一个基础，尤其重要的是利用“陶养”。这种“陶养”是用行为给人熏染和启示，是一种无形的教育，就是我们通常所说的暗示。
    我们知道，家庭是孩子生活的主要场所，父母是孩子真正的启蒙教师，父母与孩子朝夕相处，最了解自己的孩子，你的思想和言行，以及家庭或家庭周围发生的事情都可随时随地给孩子以暗示。同时，根据孩子年龄小、生活经验少、辨识力差、习于模仿、善于从具体生动的事实中感受道理等特点，聪明的家长应按照孩子成长的要求与规律，对他们不失时机地施以积极的暗示。
    在家庭——孩子的第一个课堂里，暗示是一门“主课”。一般说来，暗示有两种。
    一是客观暗示，即“习育”，又称之为“社会习得”，它是一种无意识的、习惯上的潜移和影响。在家庭中父母对孩子的这种潜移和影响可谓魅力无穷。这方面的事例很多：毛泽东小时候经常看到母亲怜悯穷人，十分舍得周济穷人，而萌动同情、热爱穷人之心，并立志长大后为穷苦人民的翻身解放而奋斗。还有晋代王献之(王羲之的第7个儿子)从小受到父亲王羲之泼墨洗砚，走蛇飞龙的书法熏染，听到父亲“墨池”、“吃墨”的动人故事，既爱慕又佩服，于是每天照着父亲的字苦练，硬是写完了家里的18缸水，终于成了晋代与乃父齐名的书法家，等等。中国有句老话：是父是子。西人也说过同样的话：“母不母，则子不子”(卢梭)。讲的都是这个道理。所以作为父母，应该明了：“全部教育，或者说99%的教育，归结到榜样上，归结到自己生活的端正和完善上”(托尔斯泰)。
    二自觉暗示，即“启导”，它是人们有意识的启发和引导。在家教里，看去没有“大事”，然也没有小事。这对家长来说，不仅要有足够的精神，而且还要有十二分的机智，要熟悉一点儿童心理学和生理学，要有比较广泛的知识和爱好，要能设置一些情境，组织一些活动，采取一些“交际练习”，引导孩子去经过、去观察、去体验、去认识，并使现实和观念化为行动，化为品德、知识和智慧。
    我们愿普天下的父母都来悉心研究并认真上好暗示这门家教中的“主课”，“领着孩子飞向美妙的春天!”(泰戈尔)