2015——2016学年度，根据芜湖市教育局《关于芜湖市“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》（教人﹝2012﹞24号）、《关于印发<芜湖市2015-2016学年中小学、幼儿园教师继续教育工作计划>（教人〔2015〕54号）的文件要求，结合我校工作实际，切实有效地开展了我校2015-2016学年度教师继续教育，收效很大，现总结如下。

一、校领导班子成员加强学习，统一思想，提高认识

学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训，在校务会议上进行专题讨论唐校长多次在会议上提出要求，并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大教师认识到校本培训的重要性。 

二、严格要求，重视过程管理 

教导处根据学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备笔记本，教导处定期进行检查，并做详细的记录。

三、具体培训形式

根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。 

1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。

2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。

3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际，完成内化。 

四、在教师中开展了丰富多彩的校本培训活动

1、思想重视，认真对待。

2015年9月，镜湖小学全体教师齐聚阶梯教室，举行2015——2016学年度校本培训专业课启动仪式。会议由学校分管校本培训专业课的张学梅副校长主持，她首先解读了《关于芜湖市“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》。“十二五”期间，我市中小学教师培训工作的总体目标是：以“提高有效教学能力，促进学生有效学习”为核心，通过多种有效途径，分类分层分岗按需施训，广大教师的师德水平与综合素养进一步提升，专业知识与专业技能进一步更新，实践与应用能力进一步发展，教育教学质量明显提高。培训工作主要包括“国培计划”和省级及以上培训；市级专项培训；全员培训和学历提高培训四种类型。 对于这次的培训考核，张学梅副校长做了重点强调：（一）考核方式。坚持过程性考核与终结性考核并重，实行训前、训中、训后“三段式”考核。训前以问题和案例提交为重点、训中以过程参与效度为重点，由承办教师培训机构进行考核；训后以岗位实践研修为重点，由参训教师所在学校（中心校）进行考核。（二）学时认定。本周期继续教育总学时为360学时，每学年度学时数不少于72学时。在职教师岗位培训周期内学年度培训为72学时，其中校本研修32学时（含专业技术人员公共课培训16学时）、集中培训24学时、远程培训或送培送教16学时。教师参加“国培计划”或省、市级专项培训项目，超过72学时，免于参加当年其它类别培训。不足72学时，需参加当年的校本研修。教师参加学历提高培训，获得毕业证书当年按72学时予以认定，并免于参加当年其它类别培训。

2、专家引领，答疑解惑。

2015年10月22日下午，镜湖小学组织全体教师开展校本培训专业课有效学习专题集中培训。 本次研修活动，镜湖小学邀请芜湖市三山区教研室的梁祥老师给全体教师作“实用微课制作技术”专题培训。梁祥老师从什么是翻转课堂、微课程的认识、微课的程序安装、微课制作流程、微课制作注意事项等方面对微课制作的全过程进行了详细的介绍。以理论讲解和实际观看视频、现场制作简单的微视频相结合的方式来介绍，贴近一线教师教学研究的实际需要，让老师们既从理论上全面深入地了解什么是“微课”，又在实践应用层面上学到了“微课”设计制作的实用方法。特别是具体介绍了微课的制作方法及技巧，如何用Camtasia-Studio软件将PPT录制成视频，如何在视频中插入音乐，如何对视频进行剪辑，批注……所有参加培训老师认真观看，现场实践，遇到困惑现场请教，培训效果很好。

为了提高教师们教育教学论文的写作水平，逐步树立科研促教的意识，3月11日下午，镜湖区教育局中学语文教研员胡合剑受镜湖小学之邀，为镜湖小学的全体教师进行了名为《论文创作与评价》的专题培训。作为一名从教几十年的资深语文教师，胡合剑深谙论文写作之道。他从写作流程的视角入手，建议教师们在论文标题的调整中确定合适的内容，在概念的厘清中明晰自己的观点，在小标题的调整中理顺论文的思路结构。胡合剑的培训既为大家指明了写作论文应把握的要点，又提醒了教师在论文创作中应避开的误区。胡合剑还向全体教师提供了论文写作的模板，并希望教师们平时做个有心人，注意积累教学过程的困惑与心得，平时多动动笔，记录自己的教学感悟，为论文写作积累素材。胡合剑的讲座，深入浅出地为教师的论文写作做了指引，在胡合剑的指导帮助下，镜湖小学教师的科研能力尤其是青年教师的成长将大步提高，不仅仅做教学上的能手，还将成为科研上的能手。

2016年4月14日下午，我们特别邀请了去重庆谢家湾小学参观学习交流的张蓉主任为全校老师作了《以课程整合促进学校综合变革》的专题讲座。讲座中，张蓉主任以“小梅花”课程为切入点，重点介绍了谢家湾小学的课程整合，给与会老师极大的启发。

本学期镜湖小学在区电教馆的帮助下申请加入“芜湖市智慧教育应用平台”，在全校教师中进行了电子备课的使用。随着对平台使用的不断推进，学校派出专人参加了区教育局组织的培训活动，认真学习，掌握方法。随后在学校及时开展了二级培训，由教导处副主任肖敏首先对各位教研组长进行培训，利用5月12日的全校教研活动，再由各位教研组长对全体教师进行培训。鼓励教师们积极使用《时代优课》、《教学大师》、《影视课堂》、《云图书馆》4个新增加的资源内容，服务课堂教学工作。6月12日，学校又再次邀请了安徽教育出版社的黄晶晶来校进行智慧教育应用平台的资源应用提升培训，针对老师们一段时间的使用情况，从更加专业的角度示范演示了平台中教学资源的应用、整合，全面解读资源使用给课堂教学带来的变革，体会现代信息化教学方便、快捷、智能的巨大优势。

3、远程培训，岗位自学

组织教师参加远程培训，将学习内容落实到人，确保人人知晓，人人通过。同时结合本校实际，安排了学习内容的自学进度。要求自学要有目标、有重点。做到边学习边实践边解决问题。

4、问题研讨，互动交流

对教师在自学中提出的共性问题分学科分层次进行研讨。充分发挥校本指导团队的作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决校本问题的方法和策略。以教研组为单位，以理论学习、案例研修等方式制定教学计划、开展学习交流。

5、个人学习与反思

   通过学习活动，大家反思了自己的教学，写出了交流文章。

五、培训效果

1、本次校本研修活动目标任务明确，考勤制度严格。

2、在校本研修活动中，老师积极参与，主动投入，借机充分利用假期加强自我学习。

3、分组活动在认真准备学习材料基础上有目标、有研读、有研讨、有记录，相关资料上交及时。

本学年我们做了一些具体的工作，取得了一些成绩,同时也发现了一些需要注意的问题，比如教师的教学任务重，教学时间紧，与校本培训存在时间上的矛盾与冲突，需要进一步研究解决，校本培训的内容与方法上还需要继续进行探索等等。本学期校本培训的工作实践使我们深深感到，在实施新课改方案的过程中，除了在宏观层面对教师进行各种培训外，加强以校为本的培训，从微观上，结合学校的特点，根据教师个人的实际需要实施培训，更能有效地促进教师的发展。关键是要把每项工作做细，做到实处。另外，在进行校本培训的过程中，我们也深深感到更需要专家的现场指导。

芜湖市镜湖小学

                                 2016年7月4日